Đây được xác định là một trong những hoạt động trọng tâm nhằm hỗ trợ đội ngũ giáo viên nâng cao năng lực triển khai giáo dục STEM trong nhà trường, đồng thời bảo đảm các phòng thực hành giáo dục STEM do Tập đoàn Công nghiệp - Năng lượng Quốc gia Việt Nam (Petrovietnam) đầu tư được vận hành đúng mục tiêu, hiệu quả và bền vững.

Phát biểu tại chương trình, TS. Đặng Văn Sơn (Trường Đại học Khoa học Tự nhiên - Đại học Quốc gia Hà Nội) gửi lời chúc mừng các thầy cô đã hoàn thành hai ngày tập huấn với tinh thần nghiêm túc, hào hứng, dù khối lượng kiến thức và nội dung thực hành khá nặng. Theo TS. Đặng Văn Sơn, việc kết thúc khóa tập huấn không phải là điểm dừng, mà chính là sự khởi đầu cho một chặng đường mới - đưa những kiến thức vào triển khai thực tiễn tại các nhà trường và địa phương.

Ông nhấn mạnh, nếu tập huấn chỉ dừng lại ở việc “học cho biết” mà không được áp dụng vào thực tế giảng dạy, toàn bộ thời gian, công sức và nguồn lực đã đầu tư sẽ trở nên lãng phí. Vì vậy, điều quan trọng nhất sau khóa học là mỗi giáo viên cần chủ động xây dựng kế hoạch, từng bước đưa các phòng thực hành STEM vào vận hành thực chất, phù hợp với điều kiện cụ thể của đơn vị.

Các phòng thực hành, trang thiết bị và điều kiện học tập là những tài nguyên quý giá do Petrovietnam hỗ trợ. TS. Đặng Văn Sơn kỳ vọng đội ngũ giáo viên sẽ tiếp tục phát huy tinh thần trách nhiệm, sử dụng hiệu quả nguồn lực đã được đầu tư, góp phần mang lại lợi ích thiết thực cho học sinh và nhà trường.

Trong khi đó, chuyên gia Đỗ Hoàng Sơn, Thành viên Liên minh STEM Việt Nam cho rằng, chương trình không chỉ đơn thuần cung cấp kỹ năng hay công cụ dạy học, mà còn giải quyết được một vấn đề mang tính chiến lược: khẳng định vai trò tiên phong của đội ngũ giáo viên STEM, những người đã và đang bền bỉ đồng hành cùng giáo dục STEM trong suốt nhiều năm qua.

Ông Đỗ Hoàng Sơn chia sẻ nhiều câu chuyện thực tế từ các địa phương như Hải Phòng, nơi ông cùng các thầy cô đã bắt đầu các hoạt động tập huấn, xây dựng câu lạc bộ khoa học kỹ thuật từ năm 2015 tại Trường THPT chuyên Trần Phú, Trường THPT Lương Khánh Thiện. Trong không ít giai đoạn khó khăn, giáo viên vừa phải tham gia tập huấn, vừa hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn trong điều kiện cơ sở vật chất và cơ chế còn hạn chế. Tuy nhiên, chính sự bền bỉ và quyết tâm ấy đã tạo nền tảng cho giáo dục STEM phát triển.

Chuyên gia Đỗ Hoàng Sơn cũng nhấn mạnh, quá trình tập huấn là sự học hỏi hai chiều, khi các giảng viên không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn học được rất nhiều từ thực tiễn triển khai của các nhà trường. Chương trình đã tích hợp những nội dung, công nghệ và học liệu tiên tiến như các hệ thống cảm biến, nền tảng học liệu STEM chuẩn quốc tế, được phát triển bởi các chuyên gia hàng đầu châu Âu, đã được kiểm chứng về hiệu quả giáo dục.

Ở góc độ cơ sở giáo dục, cô Đỗ Thị Lan Hương, Phó Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Biên Hòa (tỉnh Ninh Bình) bày tỏ sự trân trọng và cảm ơn Ban tổ chức cùng các đơn vị đồng hành đã tạo điều kiện để giáo viên nhà trường tham gia chương trình tập huấn. Theo cô, đây là một chương trình rất ý nghĩa, song cũng đặt ra nhiều trăn trở chung của các cơ sở giáo dục.

Thực tế cho thấy, sau tập huấn, giáo viên đã được trang bị thêm kiến thức và kỹ năng, nhưng để triển khai hiệu quả, bài bản tại nhà trường, vẫn rất cần sự chỉ đạo, định hướng và cơ chế cụ thể từ Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng như từ các sở giáo dục địa phương. Khi có chủ trương rõ ràng và đồng bộ, các nhà trường mới có cơ sở để đưa giáo dục STEM vào triển khai thường xuyên, bền vững.

Theo cô Đỗ Thị Lan Hương, một khó khăn lớn hiện nay là việc tổ chức giảng dạy STEM trong nhà trường. Nhiều giáo viên mong muốn STEM không chỉ dừng ở các hoạt động phong trào hay chuyên đề ngắn hạn, mà cần được thiết kế như một môn học hoặc một chuyên đề chính thức, có thời lượng ổn định, kéo dài trong suốt năm học, tương tự các môn Toán, Lý, Hóa. Điều này sẽ giúp giáo viên chủ động hơn trong xây dựng kế hoạch giảng dạy và học sinh có điều kiện học tập liên tục, hệ thống.

Bên cạnh đó, cô Đỗ Thị Lan Hương cũng cho rằng, Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 đã mở ra nhiều cơ hội cho giáo dục STEM, song để triển khai hiệu quả hơn, cần có sự điều chỉnh đồng bộ từ chương trình, nội dung giảng dạy đến cách thức kiểm tra, đánh giá. Nếu các kỳ thi, đặc biệt là xét tuyển đại học, chưa thực sự coi trọng các năng lực STEM, các nhà trường sẽ gặp khó khăn trong việc dành thời gian và nguồn lực để đầu tư cho lĩnh vực này.

Khép lại chương trình, Ban tổ chức đã trao chứng nhận hoàn thành Chương trình tập huấn giáo dục STEM trong chương trình “STEM Innovation Petrovietnam” cho các giáo viên tham gia. Đây không chỉ là sự ghi nhận nỗ lực học tập, mà còn là cam kết cho một hành trình tiếp nối - hành trình đưa giáo dục STEM từ tập huấn đến thực tiễn, với đội ngũ giáo viên tiên phong giữ vai trò trung tâm.